浅析外语专业青年教师在教学中的优势与存在的问题

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  一、国内阿拉伯语教育现状分析 
  目前,全国开设阿拉伯语专业的院校近3所,除去七所老牌院校,其余院校多是近年来新近开办。随着开设阿语专业的院校的增加、招生规模的扩大,阿语专业教师的人数也在快速增加。据24年统计,全国各高校阿语专业教师共94人,28年已增至116人。教师人数的迅速增长,加大了青年教师的比例,3岁以下的青年教师占教师总人数的比例已经从24年的23.4%激增至28年的33.8%。而28年以后,随着各地方院校也开始开设阿语专业或二外课程,教师人数增长更为迅速,并且其中多为研究生或本科刚毕业的学生,由此,青年教师所占的比例也迅速增大。 
  在这些阿语院校中,除了北京、上海等地的几所高校之外,其余新办院校教师队伍的主支柱是青年教师,其中包括3岁以下具有几年教学经验的青年教师和刚从学校毕业的硕士研究生甚至是本科生毕业生。这其中不少一部分教师在从事教学活动前并没有经过系统专业的培训,其教学主以模仿自己以前教师的上课方式方法为主,专业知识和生活阅历都有一定局限性,未理解教育的根本和内涵,只求在教学中依照课本按部就班而不出大的差错,在这种情况下,如若没有受到很好的指导和培养,青年教师很难取得长足的进步和突出的贡献。 
  同时,青年教师们大多积极活跃,能轻易融入学生群体,了解学生所需,把握学生的思想动向及兴趣所在,通过有效利用促进教学行为;而且青年教师更易接受和运用现代科技来丰富教学内容,创新教学手段,从而达到良好的教学效果。 
  因此,笔者作为青年教师当中的一员,对该现象做了一些思考,试着分析青年教师的优势与不足,以期加强优势,弥补不足,快速成长。 
  二、外语专业院校青年教师的优势 
  年轻,有活力,有创新精神的群体。青年教师在改革开放浪潮中成长,亲历应试教育向素质教育的转变,他们活泼,热情,积极向上,对事物持有一定怀疑态度,不会一味的接受和继承前辈留下来的东西,会选择性地接受适合新环境的内容。因此,对于旧的教学方式,教学理念,他们一般会批判、改革、创新,使之成为当下环境最适宜的状态。同时,学习外语的年轻教师,更多地接触不同于母语的教育和接受西方文化的熏陶,她们对外来文学、文化和语言的习得,从而使思维更加活跃和开放,思想更加兼容包并。随着近些年国家教育部对海归人才和留学人才的培养和重视,越来越多的外语专业青年教师得到了更多出国进修的机会,有序、良好的机制,得以让外语类青年教师在自身能力上得到高,开阔了眼界,升语言能力。这对于更好地高教学质量和效果是显而易见的,她们见多识广,勇于探索、也勇于创新。而外语教学,特别是阿拉伯语教学,创新精神是必不可少的。语言是发展的,那么语言教学也应该是在发展中进行的,因此教师也应该是在不断进步、不断创新当中来完成教学活动的。而青年教师正好具备了这些条件。 
  更具亲和力,更易融入学生群体。高等教育,关键在于育人,育人的核心是人才的培养,人才培养的核心,是高教学质量。在教学环节中,老师是引导,学生是主体,是根本,只有让学生融入到教学活动中,并且激发学生学习兴趣,学生才能更多地获取能力。因此融入学生群体,了解学生所需,掌握其心理动态,排其忧,助其长,便成为有效的教学不可缺少的一部分。而青年教师恰好具有这一特点,他们与学生年龄相差不大,更易于学生打成一片,与学生成为朋友、伙伴,从而能更有效的从另一方面正确引导学生,伴其成长,并助其成长。在阿语教学的起步阶段,由于阿语语音相较于母语及其他语言而言难度较大,发音部位也较特殊,所以如果教师仅限于课堂上的有限时间的教学,学生可能进步缓慢,发音不准确,难以培养对阿语这个新语言的兴趣,而如果教师与学生成为朋友,课下也跟学生多沟通交流,则更容易培养学生的学习兴趣,使其端正学习态度,更加主动的参与到教学过程中来。 
  更熟悉现代教学手段,利用多媒体、互联网资源促进教学。加入声音、图像、动画等的现代教学设备和程序对于教学,特别是外语教学具有很大的促进作用。一方面,通过直观、形象、生动的文字、图形、音频或视频等材料,同时调动了学生们的视觉、听觉等功能,使课堂摆脱了传统的黑板加粉笔教学方式的单一和枯燥,也能促进学生对于知识的吸收和消化。同时,现代多媒体的广泛应用也大大丰富了课堂知识量,并通过课件的合理制作突出重点难点知识,所以正确地运用现代科技教学手段,有助于高教学有效性,促进教学效果。而这些现代科技教学手段对于一部分老教师特别是年龄比较长的教师来说,学习和操作起来具有一定的难度,而青年教师则更易掌握和运用,因此,在这一方面,青年教师便凸显出了其优势。特别是在互联网技术和运用日新月异的当下,从网络获取知识和答案的途径已经越来越被年轻人所熟悉和利用。海量的互联网资源,只鼠标轻轻一点,便可利用强大的搜索引擎攫取自己所需的材料、最新信息。而老师们也可摆脱旧有的传统上课模式,带教材、教案、和一些沉重的教具。云端、云储存等最前沿的虚拟网络工具的使用,使得这一切都变得简洁、快速和高效!而当下的年轻教师们基本都会运用这些。并把这些运用到教学中去,从而促进教学质量的高。 
  例如在阿语精读课程的教学中,大多数年轻老师都倾向于课前制作幻灯片、音频等电子课件,运用多媒体对重点难点突出教学,并运用声音,视频等多彩画面加深学生的记忆,同时省去了传统的黑板粉笔书写所耗费的大量时间,从而得以根据课程内容进行拓展性教学,丰富知识量,并激起学生的兴趣。有的老师也会通过布置一些网络作业,让学生用阿语进行制作幻灯片、动画、音频等,不但跟社会信息进步同步,而且学生完成该项作业的同时已经无意识的复习了课程内容,并学会了课堂知识的实际运用。所以进行适当的多媒体教学是促进教学成效的有效方式之一,也是绝大多数青年教师在语言教学方面所具有的优势之一。 
  凝聚力、执行力、协作能力强,发展愿望强烈。作为高校教学一线的生力军,年轻老师们面临的困难也是繁多。但同时年轻老师们也愿意将这些各种困难和障碍当成发展的动力,在教学过程中,她们大都具有不怕吃苦的精神,敢拼敢闯的劲头、坚忍不拔的毅力。她们愿意结合专业的发展,同时升自己的能力,不断学习和深造。使自身的价值能够结合专业的发展而得到展现。所以,年轻老师身上具有超强的凝聚力、执行力、团队协作能力等更多可贵的品质。这从国内阿拉伯语专业年轻教师越来越多地攻读读硕士、读博士、国内进修、海外留学等可以看出。
  三、外语专业高校青年教师存在的问题 
  尽管青年教师拥有很多优势,但同时也应注意到他们还存在不少的问题有待注意并改善。 
  角色的转变及正确定位。很多刚出校门的毕业生,来不及仔细体会,便又作为教师站在教室里的讲台上,这会让许多人产生一种角色错位,于是他们仍然带着一种学生的态度和感觉去做教书育人的教师,因此对于教师的职责、价值和本质不甚了解,再加上他们本身就年轻,生活阅历少,思想欠成熟,也容易受社会的浮躁气氛所影响,由此便产生很多让学生们觉得不像老师的老师,这样的老师对于学生缺乏说服力,也不利于树立正确的高校教师形象。近年来,随着阿语在各高校的陆续开办,阿语教师的需求量迅速增加,很多毕业生来不及受到专业的培训便已投入阿语教学的一线工作中来。据了解,很多院校,特别是一些新开办阿语专业的地方院校,其教师大多是没有经验的本科应届毕业生,本科生教本科生这本是就是一件值得商榷的事情。通过他们的反馈及在一些网络媒体上所发布的信息来看,他们对于这种角色的迅速转变并未完全适应,而是显得有些茫然,所以这方面还需学校引起注意并给与引导。 
  知识水平不足。随着我国开办阿语院校的激增,阿语专业教师人才缺乏,高校阿语教师队伍中,特别是新办院校的阿语队伍中有相当一部分教师自身专业知识储备不足,理论知识不牢固。一些教师自身的阿语水平有限,语言技能也有薄弱,甚至汉语基础也很薄弱,难以完成学生专业综合素质的培养。而且阿拉伯语属世界上最难学的语言之一,其语音独特,语法庞杂,如果教师自身专业水平不过硬,很难培养出专业综合素质优秀的学生。例如有的老师的语音本身不纯正,那么他的那个班的学生的语音都会受影响;有的老师语法不系统就很难跟学生解释清楚一些语法难点和重点;有的老师知识仅仅局限于课本知识,就很难回答学生在实际运用语言方面所遇到的问题。。种种此类问题都是在这些青年教师实际教学过程中所遇到过的,可见教师自身的知识水平和专业技能会直接影响到教学。 
  缺乏教学经验。青年教师相对于老教师来说更加年轻、活泼、热情,但同时也就缺少老教师们长期的工作经验及生活经验。由于缺乏经验,所以大多刚入职的青年教师会全套照搬自己以前老师的教学,而没有做到因地制宜,因人而异,从而达不到最好的效果。同时教师不仅应教会学生专业知识,同时还应帮助学生树立正确的人生观、价值观。而青年教师因为自身年轻,阅历较少,在人生道路上不易给与学生正确的指导和引导。因此青年教师也需在教学过程中不断积累经验,不断创新,摸索出适合自己的教学方式及生活方式。 
  教学和科研难以平衡。大多数青年教师从事教学活动时间不长,处在教师-学生角色未完全转换的过程中,对于教学理论,教学方法以及教学实践正在进行摸索,而此时科研这一任务又压到他们头上,他们有的只专注于实践教学,有的只专注于学习搞科研,难以在教学和科研两端之间找到平衡点。然而没有科研做指导,教学难有突破;而没有教学作为基础,科研也很难有创新。因此处理好教学与科研间的关系成为青年教师成长的又一障碍。 
  四、结语 
  如上所述,青年教师在外语教学方面具有众多的优势,也存在着一些不容忽视问题,优势是可以继续利用的,而问题也未尝不可以解决。 
  首先,青年教师应继续学习,苦练内功,抓好教学,结合本专业的建设,加强专业技能、不断升自己的教学能力和科研水平。所谓“活到老,学到老“,这一慧语对于教师来说更应该如此。教给学生一滴水,教师需有一桶水,所以青年教师应该有计划地进行深造学习,高专业水平,加强专业技能,丰富知识储备,以更好地为教学活动服务。 
  其次,应对青年教师进行系统科学的岗前培训或职前培训,其内容不应局限于专业知识技能的培训,还应注意教学法,教育学心理学等教学理论方面的培训。应主注意青年教师心理角色转换的辅导,帮助其完成教学活动中对自己的正确定位。 
  再次,落实老教师传帮带作用。促进青年教师的快速成长,可以采用由经验丰富的老教师对年轻教师进行一带一或者一带几的方式来进行。由本专业经验丰富的老教师对青年教师进行系统的细化的辅导和训练,并全面评估,给青年教师传授经验,指引方向。 
  最后,学校应对青年教师制定一定的激励措施,增强其动力。应给与青年教师足够的关心和支持,供良好的工作大环境,开拓宽阔的向上发展空间。 
  总之,高高校青年教师的素质是一个长远的过程,需青年教师们的不断进取和学校的大力支持。 
  参考文献 
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